EL SUBJUNTIVO EN ESPAOL

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    Todos sabemos que el subjuntivo es uno de los temas ms temidos por los alumnos extranjeros y tambin por los mismos profesores de ELE, que se ven en muchos casos incapaces de dar una explicacin razonable para la eleccin de uno u otro modo ante una determinada estructura. Tenemos aqu un libro que trata el estudio de todas las posibles construcciones en subjuntivo y describe su uso dentro de estructuras concretas. Sintetiza y pone en orden la extensa informacin que se posee sobre este modo verbal y se propone como ayuda a profesores en su tarea docente y al aprendiz de ELE que ha de enfrentarse a su estudio si quiere conseguir un manejo correcto del espaol. Est dividido en cuatro bloques: el primero (captulo I) hace una descripcin de las formas verbales en subjuntivo y de su correspondencia con las de indicativo; el segundo y tercero (captulos II a VI) explican detalladamente la utilizacin de estas formas verbales en oraciones independientes y subordinadas; el cuarto y ltimo bloque se dedica a ejercicios que estimulan la prctica de todo lo visto a lo largo del libro, con las soluciones correspondientes. Los tres bloques tericos presentan ejemplos con expresiones o marcas temporales que los acompaan y los entornos discursivos en los que suelen aparecer. En algunas ocasiones apunta diferencias con el espaol de Amrica.

    El captulo I describe todas las formas verbales del subjuntivo, su valor y su correlacin con los tiempos de indicativo. Hace especial hincapi en el pretrito imperfecto y comienza explicando la evolucin de cantara/cantase desde el latn hasta nuestros das. Pasa despus a analizar la distribucin de cantara o cantase y los diferentes estudios que se han realizado sobre la alternancia de estas formas. Para una correcta explicacin de estas dos formas: funcionamiento, valores y correlacin con el indicativo, diferencia los casos en los que hay libre alternancia de cantara/cantase de aquellos en los que cantara no es sustituible por cantase, explicando con detalle ambos. El anlisis de los tiempos de presente, pretrito perfecto, pretrito pluscuamperfecto y futuros es ms breve ya que se trata de tiempos menos complejos, tanto su evolucin etimolgica como su funcionamiento y sus valores. Otro apartado de este captulo trata la diferencia entre cantara y hubiera cantado con valor de futuro y el ltimo esquematiza las relaciones temporales ms frecuentes entre indicativo y subjuntivo, lo que ayuda a una comprensin global de este aspecto.

    El captulo II estudia el subjuntivo en oraciones independientes y las agrupa segn las funciones del lenguaje que desempeen: expresiva, representativa y conativa. El ltimo apartado de este captulo est dedicado a las formas lexicalizadas con subjuntivo.

    Los captulos siguientes tratan el subjuntivo en las proposiciones subordinadas. El captulo III abarca las subordinadas sustantivas (la autora utiliza la terminologa de clusulas complementarias) y comienza con una explicacin de estas proposiciones. Hace una clasificacin de estas clusulas en dos grupos segn el tipo de verbos. Enumera en el grupo 1 los verbos de actividad mental, de comunicacin y de percepcin fsica y en el 2 los verbos de voluntad, influencia, sentimiento, apreciacin, juicio, valor y duda y las expresiones que indican sentimiento o juicio de valor. Una vez hecha la clasificacin hace un anlisis exhaustivo de las reglas que caracterizan a ambos grupos: si rigen indicativo o subjuntivo, en qu casos lo hacen y si son mayoritarios en el uso oral o escrito. Consideramos este intento de clasificacin apropiado para profesores de espaol pero demasiado complicado y extenso para alumnos avanzados de ELE, que pueden perderse fcilmente entre tantos grupos y subgrupos. Los dos ltimos apartados del captulo se dedican a los verbos con doble posibilidad de construccin y al estudio particular de algunos casos. Los verbos con dualidad de funcionamiento cambian normalmente de significado y por lo tanto se pueden incluir en varios de los grupos antes analizados. Se hace una enumeracin de estos verbos, se da su doble significacin y se comenta si rigen indicativo o subjuntivo. El apartado que se encarga del estudio particular de algunos casos presenta construcciones como (No) es que (no), el hecho de que, el que, que, etc. y explica los diferentes valores segn vayan seguidos de indicativo o subjuntivo.

    El captulo IV estudia las clusulas de relativo y su alternancia indicativo/subjuntivo. Primero, la autora da una breve explicacin de las oraciones de relativo, sus tipos y los nexos que las introducen. El uso de los modos lo explica segn sean las oraciones explicativas o especificativas. Se extiende ms en estas ltimas ya que pueden regir indicativo o subjuntivo y hace subgrupos uniendo los diferentes criterios de los lingistas. Es importante destacar aqu los numerosos ejemplos en los que se apoya que son muchas veces imprescindibles para una comprensin correcta de la explicacin. Finalmente trata los casos en los que se puede dar alternancia de modos aunque, tal y como dice la autora, resulta muy difcil establecer el empleo de uno u otro modo. Y para esto clasifica los usos segn la distincin significativa, lo que resulta bastante acertado.

    Los captulos V y VI estn dedicados al estudio de las clusulas adverbiales. El captulo V trata las de lugar, modo, tiempo, causa, finalidad, condicin y concesin y deja para el captulo siguiente las consecutivas y comparativas. Tras un repaso general de lo que son las proposiciones subordinadas adverbiales, se presentan por separado, proponindose una explicacin gramatical de cada tipo, de las partculas que las rigen y de la alternancia modal. Debido a la complejidad de las subordinadas temporales y a la multitud de nexos que las introducen, la exposicin de stas es muy amplia, y las partculas son clasificadas dependiendo de las relaciones temporales que establecen: de anterioridad, simultaneidad, posterioridad y algn otro rasgo de contenido. Se lleva a cabo un estudio detallado de cada una de estas partculas: sus valores, sus matices significativos y si se construyen con indicativo y/o subjuntivo. En las causales la autora hace distincin entre causa activa y causa pasiva y las organiza segn estos dos matices explicando cada una de ellas. Aparece despus otro apartado dedicado a la alternancia de modos. En cuanto a las finales, tras una explicacin breve del valor de estas clusulas y de su construccin con subjuntivo en infinitivo, las analiza haciendo una descripcin de los elementos que las introducen. Cabe destacar un apartado dedicado a las pseudofinales donde el valor final se mezcla con otros matices llegando a veces a difuminarse. La explicacin de las condicionales, debido a su complejidad, es ms extensa. Apunta diferentes intentos de clasificacin de estas clusulas en grupos y opta por la divisin segn la alternancia de modos y sus elementos introductores, lo cual facilita la comprensin y contina la lnea seguida en las otras subordinadas y a lo largo de todo el libro. Se abarca a continuacin un estudio de las conjunciones, locuciones y otras partculas condicionales siguiendo siempre el mismo esquema: modos y valores. Concluye con la explicacin de enunciados exclamativos (si yo fuera rico! o si ya lo saba yo!) y de enunciados en los que la prtasis no aparece por estar sobreentendida. Estos ltimos puntos resultan interesantes para el profesor de ELE siempre que quiera ampliar la explicacin de las condicionales en niveles avanzados o para los alumnos que se interesen por la naturaleza de estas oraciones. Las oraciones concesivas estn explicadas como las anteriores: dependiendo de las partculas introductorias y la alternancia modal que se puede dar con cada una de ellas. Cabe hacer mencin del ltimo apartado, que trata las estructuras reduplicativas del tipo haga lo que haga (de relativo) o llueva o truene (disyuntivas); estructuras de nuevo interesantes para un alumno de nivel avanzado o para el profesor.

    El captulo VI trata las consecutivas y las comparativas. Con las primeras se hace una divisin entre las consecutivas intensivas y las no intensivas. Las primeras son las consecutivas propiamente dichas ya que se establece entre ellas una relacin de subordinacin. Las consecutivas no intensivas tienen un valor consecutivo-ilativo, nunca de subordinacin. Cabe destacar los dos ltimos apartados donde se incluyen estructuras que hacen sospechar de un matiz consecutivo pero, que al no aparecer correlacin sintctica, no es posible hablar de estructuras propiamente consecutivas. El primero est titulado "secuencias truncadas" del tipo he comido tanto. y el ltimo son las llamadas "consecutivas elpticas" como habla que da gusto orle. Estas dos estructuras pueden resultar interesantes para profesores y alumnos avanzados. La parte de las comparativas se encarga de las estructuras oracionales segn la alternancia de modos. Seguidamente se introduce en el anlisis de otras estructuras comparativas: de tipo contrastivo, con estructu- ra condicional, comparativas imagi-narias, con cuantificadores relativos. Termina este bloque con las comparativas truncadas y las comparativas prototpicas.

    El ltimo bloque corresponde a la parte prctica, donde el alumno tiene la posibilidad de aplicar y revisar los conocimientos adquiridos. Los ejercicios vienen clasificados segn los contenidos de la parte terica, es decir, segn los tipos de oraciones en las que el subjuntivo puede aparecer. Se trata de ejercicios cerrados y abiertos: de relacionar, rellenar huecos, espacios en blanco, construir oraciones a partir de una situacin dada... que hacen siempre referencia a la realidad del hablante, con situaciones que el alumno se encontrar a lo largo de su aprendizaje. Como ya avisa la autora en la introduccin, los enunciados se presentan desgajados de su contexto, con lo que muchos matices de significacin corren el riesgo de no ser percibidos. Las soluciones de los ejercicios aparecen al final del libro pero hay que tener en cuenta que para los ejercicios abiertos puede haber ms de una posibilidad, aunque el libro, obviamente, slo ofrece una.

    Esta obra puede servir de mucha ayuda para profesores de ELE, no ya tanto por las explicaciones gramaticales o sintcticas sino por el anlisis que hace del contraste con el modo indicativo, as como de la interaccin de otros aspectos como la semntica o la pragmtica y tambin por los numerosos ejemplos que aparecen para cada matiz. Los ejercicios del final pueden ser de mucha utilidad en el aula. Los alumnos avanzados pueden utilizarlo como libro de consulta ante una duda sobre el uso de un modo u otro en algn caso en concreto. Sin embargo, quiz resulte demasiado arduo y complejo como libro de estudio para un alumno autodidacta. Los ejercicios, al contrario, pueden resultarle muy tiles para lograr una mayor comprensin de las explicaciones del libro y como prctica del uso del subjuntivo en general.

Pilar Casamin Sorrosal
Universidad de Alcal de Henares